本网讯（刘升民），课程是学校最主要的精神产品，也是学校办学品质的最突出体现。伴随着北京市教育系统“深综改”的全面推进，学校面临着考试制度、招生制度、管理制度等一系列的改革。面对应接不暇的改革，学校也在思考我们处于一个什么样的时代？我们的教育有什么样的追求？我们需要有什么样的课程体系？针对这一系列问题，2016年7月9日、10日，北京丰台二中召开了“整体设计、铸造上品”2016年课程建设年会。北京教育科学研究院课程中心黄晓玲老师应邀参加会，并做了主题报告，同时参会的还有北京丰台二中友好学校河北省滦南一中的部分领导。会议由学校课程中心主任赵海旺老师主持。
据悉，会议上赵海旺主任首先回顾了学校2007年新课改以来，学校课程建设的发展历程。九年的课程改革与建设，丰台二中人矢志不移、孜孜以求、敢为人先、挑战自我，不断探索国家课程的校本化实施的路径，开发适合学生发展需求的校本课程，为学校课程的整体设计积累了大量的课程资源和宝贵经验。2016年7月课程中心梳理了学校的课程理念和课程理论，整理形成了北京丰台二中学校课程总方案。
丰台二中学生发展中心副主任张为民老师介绍了我校的行走课程。支教游学的意义是要选对地、做对事。在游学支教的地点选择上，既要“有意思”，更要“有意义”。在内容安排上，既要“长见识”，更要“做实事”。
高中语文教研组长、北京市语文特级教师宋京艳老师介绍了学校大语文课程建设的基本情况。北京丰台二中大语文课程由晨诵课程、国学课程、散文系列阅读、名著阅读构成。宋老师还从考试改革与学生成长两个层面，展示了大语文课程建设的收获。
高中数学赵燕老师结合自己对教学的思考，针对如何在数学课上提升学生的数学核心素养，发展关键能力做了案例展示。她结合高三一年的教学实践，用具体的案例分析了如何在教学中提高学生的阅读理解能力、运算求解能力和推理论证能力。
课程中心副主任单巍巍老师从高考制度改革、招生制度改革及所带来的课程管理制度改革三方面，提出未来的课程不仅仅要兼顾到学生的知识基础与能力的差异，更要兼顾到学生的选择差异和高校的自主招生。招生制度改革对学校课程建设提出了严峻的考验，如何培养某一领域的创新型人才、如何创建有效的课程满足学生的升学需求是下一步课程改革的重点。校本选修课要告别过去的课程拼盘，应该从学科体系建设的脉络上提升课程的宽度和深度。并提出校本选修课程建设三个层级的建议，即学术课程、荣誉课程和大学先修课程。
黄晓玲：“课程是成长中的美好相遇。”北京教育科学研究院课程中心黄晓玲老师以静悄悄的革命为主题，重点介绍了深综改背景下学校课程整体建设的思考。她结合深综改的时代背景，介绍了北京课程改革、学校课程整体建设、核心素养与培养目标、国家课程校本化实施、课程持续发展的案例。引发了我校课程改革方向的思考。何石明：“人人都是课程建设的主人。”
最后，学校何石明校长做会议总结发言，何校长首先肯定了学校课课程建设所取得的丰硕成果，同时反思了丰台二中课程建设中面对的具体问题。教师应该首要站稳自己的课堂，课程是教师的专利产品，教师是课程的主导和关键。课程应该让学生享受丰盛营养的自助餐，学校内时时处处皆课程。课程是素养载体之一，要开发利于发展学科领域核心素养和综合素养的课程，以丰富的课程铸造学生多元的价值。
随后，各教研组围绕着如何构建学科课程方案开展了充分的分组研讨。全体高中教师经过整整一天的辛苦劳作，初步形成了北京丰台二中不同学科的课程方案。
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