古代代教育家孔子在《论语》中写道：“人之初，性本善；性相近，习相远；苟不教，性乃迁……”。这几句精僻地说明了人刚出生时，彼此相差不多，由于所处和受教育的不同，才有好与差的区别。还有“孟母择邻”的故事，也阐明了对小孩的成长有很大的影响。
幼儿从降生到小学这段时期，脑智力的发展先是以右脑为主，然后逐步转向左脑。因此，在幼儿时期施以必要的形象刺激右脑，是很有必要的，应作为首要任务来抓。应让幼儿在有充分的阳光、新鲜的空气、适宜的温度和较宽敞而又安静的中生活，让儿童在设定的区域进行各种赋有幻想或创造性的游戏活动，根据性别、年龄特征的特殊需要，采取赋有想象力的设计形式，并能随着年龄的增加与兴趣的转移而不断变化。鉴于幼儿的成长规律及其年龄段所处的特点，幼儿园设计要符合教育规律，适应幼儿的年龄、性格、性别的特点，应该与形象、脑科学理论与脑智力开发的科学方法结合；与脑生理学知识与脑功能奇趣相结合；与儿童的智力训练和游戏活动相结合。幼儿园的设计包含了教室布置的功能性、艺术性；玩具造型设计的多样化、趣味性、形象化、现代化；家具设计造型的美观、实用等。目的是给幼儿的感觉器官起直接作用，对幼儿右脑施以形象刺激，是开发幼儿大脑资力的有效途径。
1、加强色彩设计，提高儿童的视觉感受色彩是一种物理现象,它对人引起的视觉效果,还表现在心理和生理各个方面。色彩对人产生的生理、心理反应，还会引起不同的心理联想。所以，在设计幼儿园室内时，必须考虑儿童年龄特征，用艳丽的色彩调动儿童的求知欲。
室内空间的构成元素，家具、饰物、玩具、织品及室内的面的颜色使用和选择，应该根据具体情况具体处理，决不能。幼儿园空间色彩应选择激发儿 童想象力的鲜亮色彩：儿童家具宜用明快、亮丽、鲜艳的色彩，才能刺激儿童视觉的发育，提高儿童的创造力，训练儿童对色彩的度。
设计墙面 图案时，也可以装饰大自然的景色，如早晨的太阳、蓝色的天空等。在教学时老师幼儿观察早晨红色的太阳，幼儿去感觉冬天日出之前、日出之后，寒冷与 温暖产生的原因等。这些色彩设计，就能起到发展幼儿的联想力、想象力，也符合爱因斯坦说的“想象力比任何知识都重要”、比尔盖茨提出的“想象力永远是 人的最重要的能力”的。
概言之，幼儿园是开发小孩智力、提高小孩美的感受能力、想象和创造力的重要领域，幼儿园设计一定要遵循“以 人为本”的设计，为儿童创设一个良好的具有科学、艺术氛围的，使他们在的熏陶、老师的引导和教育下，成为聪颖的人材。实现幼儿园设计是教 育空间的设计，也是塑造未来新人的设计.
2、借鉴国外幼儿园创设特点，拓展设计层面美国幼儿园很重视教室的布置，他们把教室分成不同的几个学习领域：积木角、艺术角、沙和水（科学角）、图书角、桌面玩具角。
这些分散的学习领域，使幼儿的学习内容富有变化，既吻合了幼儿的好玩、好奇、学习兴趣无持久性的多变性格，又统一在形象化的教学之中，这种形式是符合统一与变化的辩证关系。
室内设计中，要特别注意挖掘空间的潜力，充分利用室内空间的每个角落，设立玩沙池、玩水池、饲养角。多提供自然界的沙、石、水和动植物等材料进行活动，满足幼儿的兴趣，使其多机会接触自然界的沙、石、水和动植物。如夏天可以在水池上玩水轮车玩具，让他们在玩的过程中，知道水轮车的水斗装满了水，水斗才会往下掉，水车自然转动，这时老师告诉幼儿，水的流动有冲力的原理等等。让这些自然界的物理现象，初步在幼儿脑海里形成概念。
设计中的家庭角和桌面玩具角区域里，道具玩具造型要美，要有现代感，利用一些玩具把思维和玩耍结合在一起，帮助儿童发展眼手协调的能力。如通过玩木珠计算器架，发展幼儿的数学技能；玩轨道车让幼儿学会用遥控掌握电开关，开发幼儿眼脑手协调的能力。
家庭角的布置要有一般的家具，也要有现代家具，通过打扫卫生使幼儿学会擦台凳桌椅，也学会现代家庭用的吸尘器等……培养他们爱劳动的美德。
在运动区域指导幼儿玩球类、棋类、跳绳等活动，使幼儿的身体得到锻炼，增加身体的灵活感和快速反应能力，在项目比赛中学会一些比赛规则、记分方法等。
划分的艺术角学习区域，将幼儿的美术作品和其他作业贴在学习栏上，幼儿看了自己的作业，感到他的作业得到了重视，激发了儿童的学习热情和学习兴趣。教室划分的图书角设计时要注意温馨舒适，使幼儿能安静的坐下来阅读图书，培养他们良好的阅读习惯，通过阅读增长小孩各方面的知识。
总之，按区域划分活动区布置教室的方法，除了体现功能上的意义外，也体现了的艺术氛围。给儿童提供了良好的学习，为儿童的智力发展创造了有利的条件，达到了“人造，育人”的目的。
室内家具是各种空间关系的构成成分，它有着特定的空间含义。人们的特定活动，要求有特定的空间，完成特定的行为、动作，要求有满足一定功能要求的家具和其组合的形式。
根据幼儿学前时期的年龄特点，室内应是卫生、安全、活泼优美的空间。所以幼儿园的家具设计包括幼儿床、食品器物柜，玩具柜、衣物柜等内容。我们在设计这 些物具时，要多加研究它与幼儿生理和心理方面的科学关系，也就是人机工程学，即是“人体科学”与“工程技术”相结合的科学，它通过研究人体对不同中各 种物理因素的反应和适应能力，分析声、光、热、振动、尘埃、有毒气体等因素对人体的生理、心理及工作、学习效率的影响，确定儿童在学习、生活、活动中 所处各种的舒适范围和安全限度，从而儿童的健康、安全、舒适。
因此，幼儿园的家具高度要适宜儿童的身高，摆在的用具、玩具等东 西，要使他们自己能取能放，橱柜的门和抽屉要不紧不松，方便他们推拉；供儿童学习用的桌椅、睡觉用的床铺，要讲究人体工程学原理，使他们养成良好的坐卧习 惯。幼儿园不能给幼儿使用不符合科学制作的家具，否则会给小孩带来不舒适，影响儿童的健康发育。
幼儿园的儿童家具，设计时还要符合儿童的心 理特征，富有趣味性，实现游戏、学习、实用功能为一体。因为儿童的天性是好玩、好奇、好趣味。如为幼儿设计放置玩具的架柜，不要陈旧呆板的正方格形，可采 用仿生造型的手法、动漫形式，架子的整体可用夸张的动物形象。架里的柜格可根据幼儿园玩具的内容如水果类、动物类、交通工具类、建筑类等每类玩具柜格造一个物体 形象等等，教师上课时幼儿反复认识玩具柜格的形状、颜色，要求幼儿去比较观察，加深对玩具格造型颜色的印象，然后要求他们归类别放置玩具，这样取得使 他们机体与互相作用的教学效果，使成为了沟通“教”与“学”的桥梁。
幼儿园家具设计必须服从卫生安全的要求，以幼儿的身心健康。儿童家具在制作上要处理得，杜绝锐角；固定家具的铆钉不能外露；幼儿床高宽要适合儿童使用，要设有一定高度的护栏，预防儿童睡觉时从床上坠下跌 伤。幼儿园里固定的家具重心要稳固，不要让儿童攀倒，以免发生意外。儿童使用的家具要注意环保，木质要最佳的天然材料，使用的油漆要无铅、无毒、无刺 激，预防幼稚的儿童用嘴去咬而产生中毒。
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