走进北师大大兴附属小学，你会被教学楼内的壁画吸引，这些壁画画的是中国四大发明以及书法作品。它并非出自名家之手，而全部是由学校的孩子们亲手绘制。校长甄艳玲告诉晨报记者，北师大大兴附属小学从建校以来，一直秉承着幸福教育的，让孩子们做自主成长的幸福少年。在这所学校的每一个角落，处处能够看到老师们留给孩子的空间。每个学生都是学校的主人，也是自己的主人，学生们的脸上洋溢着自信的笑容。
在学校建校之初，校长和教师们对全国提出“幸福教育”的学校进行了研究。与其他学校不同，北师大大兴附属小学提出的“幸福”教育，即挖掘出“学生自主”与“教师引导”这一对获得幸福的最佳教育模式。
学校的设计、活动设计大都由学生和教师共同参与设计。在学校教学楼大厅里，摆放着学生们用环保材料设计的“心中的学校”，校长也正在按照孩子们的设计，一点点地完善着学校的。甄艳玲校长认为，幸福的成长始于管理，并在发展与涵养的成长轨迹中，最终实现，创造出属于自己、更是属于社会的幸福。
此外，学校将学生成长进行不同时间段的定位，即一日成长、一年成长、六年成长、一生成长。一日成长更关注学生的习惯养成。在一日成长中学生会逐步学会如何上课、如何用餐、如何做操、如何行礼等常规行为，树立“好习惯、生”的一日成长观念。一年成长更关注学生的品质培养。在一年成长中学生将参与到学校组织的每月一节的主题活动，包括红色节、蓝色读书节、绿色环保节等，树立“好品质、生”的一年成长观念。六年成长更关注学生的集体观念养成。在六年成长中学生会为班集建设出谋划策，比如班级文化如何做、班级活动如何搞，班级如何建等，树立“好集体、生”的六年成长观念。一生成长更关注学生综合素质的养成。在一生成长中学生会参与到丰富多彩的课程与活动中，你们会通过形式多样的途径接触社会、接触自然，树立“好素质、生”的一生成长观念。
幸福除了让学生自主成长外，教师的引导也对学生发展起到至关重要的作用。在北师大附属大兴小学，教师们没有常规的办公室，他们的办公室全部设在教室内。校长甄艳玲解释说：“这样能够让教师更加接近学生，对学生的了解全面透彻，师生间的情感更易沟通。”
甄艳玲表示，学校着眼于为学生幸福人生奠基，通过知识发展的时间轴建设课程，帮助学生建立“传统文化、现代文明、未来智慧”三种知识视野，成就学生的“幸福广度”。因此，教师们围绕着“善、雅、博、健”的育人目标，构建了分梯度的课程体系，并创建了经典、现代、未来三大学院。此外，学校课堂文化注重让课堂变为学堂，强调学生个体的主体性，又强调学生学习的自主性，依托“自主、合作、成长、和谐、温暖”的构建以“自主学习、小组合作、展示分享、拓展延伸”为基础的幸福教育课堂基本模式。
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